Рекомендации для родителей «9 Мая — День Победы»

   

      Есть события и даты, которые глубоко отпечатались в истории всего человечества. О них пишут книги, сочиняют стихи и музыку. Главное же - о них помнят. И эта память передается из поколения в поколение и не дает померкнуть далеким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашисткой Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин. В День Победы - 9 мая чтят память тех, кто погиб, и кланяются всем тем, кто остался в живых.

     Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно воспитывать с раннего детства, взращивать и культивировать. Без помощи взрослых ребенок не может выделить из окружающей его жизни главное, расставить приоритеты, правильно настроить чувства. Поэтому не страшно, даже если ребенок немного поплачет, слушая рассказы о мальчике, погибшем на глазах у матери или о солдате, бросившемся с последней гранатой под фашистский танк. Такие эмоции не повредят нервную систему ребенка, они станут началом зарождающихся патриотических чувств.

      А вот когда начинать такой непростой разговор, что сказать, а что оставить «за кадром» - в этом родителям следует полагаться на свою интуицию и знание особенностей собственного ребенка. Как правило, первый раз в общих чертах говорят о войне с четырёх - пятилетними детьми. Но главным индикатором должен служить интерес самого ребенка к этой теме.

    Какие же найти слова, чтобы поведать дошкольнику о страданиях молодых ребят, ставших впоследствии героями? Как донести суть происходившего в те далекие годы грамотно и вызвать в маленькой душе чувство гордости, сострадания, почитания, патриотизма?

     Расскажите об известных и значимых событиях войны. Задача родителей – не напугать ребенка, а просветить. Говоря о блокаде Ленинграда, не надо вдаваться в подробности, достаточно будет сказать, что фашисты блокировали подъезды к городу, чтобы туда нельзя было доставить еду, и жители города вынуждены были голодать.

       Почитайте произведения о Великой отечественной Войне: «Мальчиш - Кибальчиш» А. П. Гайдара, «Сын полка» В. Катаева, «Дорогие мои мальчишки», «Памятник солдату», «Твои защитники» Л. Кассиля, «Девочка из города» Воронкова Л., «Первая колонна», «Таня Савичева», «Шуба», «Мишка» С. Алексеева, «Мешок овсянки» А. Митяева и др. Выучите с ребенком стихотворение о героях, героизме, о войне и победе.Например: Е. Благинина «Шинель», А. Безыменский «Война», Н. Найденова «Пусть будет мир», О. Высотская «Салют», М. Карем «Мирная считалка», Т. Белозеров «День Победы», М. Исаковский «Мы здесь не потому, что дата», В. Фетисов «Памятник славы», В. Берестов «Мир», Н. Томилина «День Победы».

     Разучите с детьми пословицы и поговорки военной тематики:

-«Береги землю родимую, как мать любимую»,

-«Герой – за Родину горой»,

-«Мир строит, а война разрушает

-«Друг за друга стой - и выиграешь бой».

-«Родина-мать - умей ее защищать»

-«Кто к нам с мечом придет — от меча и погибнет».

    Объясните ребенку значение слов и словосочетаний "подвиг", "победа", "героический поступок", "защитник", "ветеран".

      Посмотрите вместе с ребенком мультфильмы,посвящен- ные военной тематике: «Воспоминание», «Легенда о старом маяке», «Солдатская сказка», «Партизанская снегурочка».

Посмотрите вместе с ребенком военный парад, концерт военной песни.

     Расскажите о ваших воевавших предках, поведайте исто- рии высочайшего героизма солдат на этой Священной войне. Если есть возможность, познакомьте ребенка с ветеранами. Рассказы очевидцев производят совсем другое впечатление.

      Тема войны очень глубокая и серьёзная, особенно для детей дошкольного возраста.У этого возраста есть своя специфика: ребенку не свойственно трагическое восприятие мира из – за ограниченного детского опыта и присутствия недостаточной сформированной временных связей. К тому же в век информационных технологий у современных детей понемногу стирается грань между реальностью и игрой. 

        Детям очень сложно понять такие сложные темы во всем многообразии конкретной информации. Мышление в дошкольном возрасте носит ярко выраженный конкретный, образный характер и во многом еще сохраняет тесную связь с практической деятельностью. Поэтому следует, уделить особое внимание на эмоциональное восприятие детьми темы войны - борьбы добра со злом. Ведь им недостаточно знать, надо чувствовать. Воспринятая сердцем, вся информация может запомниться надолго и дать неожиданные результаты.

       Всё вместе это сложится в общую картину и понимание, осознание ребёнком своей принадлежности к Великой истории, вызовет чувство гордости за своих предков и стремление быть достойным их памяти и подвига.

 Организация непосредственной образовательной деятельности старшей группе. Лепка по теме: «Лыжник»

Задачи приоритетной образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

- Учить передавать в лепке выразительность образа.

- Развивать умение лепить по представлению.

- Закреплять навыки аккуратной лепки.

Задачи ОО в интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие»:

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

- Обогащать словарь детей вежливыми словами.

«Речевое развитие»

- Продолжать развивать речь как средство общения.

- Поощрять попытки ребенка делиться с другими своими впечатлениями.

«Познавательное развитие»

- Продолжать развивать у детей умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия.

- Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные фигуры.

Предпосылки учебной деятельности: умение ставить себе цель и представлять конечный результат деятельности. Добиваться намеченной цели.

Оборудование для детей: пластилин цветной, доска для пластилина, стека, влажные салфетки.

Оборудование для педагога: мультимедийная установка, ПК, презентация, экран.

Предварительная работа: беседа с детьми о зиме. Просмотр мультфильма «Снежные дорожки». Рассматривание иллюстрации «Зимний вечер». Прослушивание музыки – «Зима» П. Чайковского. Беседа на тему: элементы одежды лыжников.

 Вводная часть

- Ребята, сегодня я начну нашу игру с загадок:

Кто по снегу быстро мчится,
Провалиться не боится?

- Кто это? Правильно, лыжник. . А попробуйте еще одну загадку отгадать! Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

- Угадали? Это зима.

- Ребята, помните мы с вами смотрели мультфильм «Снежные дорожки»? А сегодня мы будем лепить героев этого мультфильма. Лыжники хотят устроить соревнования но у них нет соперников, с

Сейчас мы с вами слепим  им соперников.

Основная часть

Ребята посмотрите у меня в руках у меня в руках цилиндр, который должен получиться у вас, теперь я его расплющиваю его не много и получается туловище.

-Возьмите в руки кусок пластилина и скатайте его. Раскатайте  так чтобы получился цилиндр. Посмотрите на экран. Видите, каким он должен получиться.

- Дети, а какие предметы у нас есть вокруг, которые выглядят похожими на цилиндр?

- Скатали? Молодцы. Но наше туловище еще не готово. Приплюсните его немного.

- Лепим руки. Скатайте две колбаски, или одну большую, а затем разрежьте ее пополам стекой. Вот так как у меня.

- Напоминаю, ребята, руки у нас не должны быть больше половины туловища.

- Возьмите одну колбаску и присоедините ее к верхней части туловища с одной стороны. Пальчиком примажьте так, чтобы не было видно место соединения. Посмотрите как делаю я и сделайте также.

- И другую руку так же. Ребята, посмотрите, как Юра аккуратно примазал ручки к туловищу лыжника. Вы тоже постарайтесь так.

-Что бы сделать ноги скатайте цилиндр и приплюсните его, затем разрежьте вдоль но не до конца. Посмотрите какие ноги должны получиться. Теперь присоедините ноги к туловищу и примажьте.

- Когда ноги у нас готовы, лепим голову. Возьмите небольшой кусок пластилина. Скатайте из него шарик. Это у нас голова. Но нужно сделать еще и шапку.

- Ребята, посмотрите внимательно на экран, как делается шапка. Катаем небольшой шарик и вытягиваем  его с верху, надеваем шапку на голову и примазываем. Попробуйте. Если не получится, вы можете попросить меня. Только не забывайте использовать слова «Пожалуйста» и «Спасибо».

Саму голову присоедините к туловищу и аккуратно примажьте ее, что крепче держалась и получилась шея. Посмотрите как надо делать.

- Вот какие интересные и красивые лыжники у вас получаются. Артемка, поправь шапочку, она у тебя немного криво поучилась, вот теперь очень хорошо, молодец.

- Ну что ж, мальчик почти готов .Как же наш лыжник без шарфика, скатайте колбаску и обверните ему вокруг шеи. Ну вот теперь дошло время  и до лыж. Скатайте две колбаски и приплюсните их теперь разравняте так чтобы ножи мальчика стояли на лыжах, и для лыжных палок тоже скатайте 2 колбаски и прижмите их к одной и другой руке лыжника.Теперь осталось сделать ему глазки. Ребята, вы знаете как делать глазки. Возьмите два малюсеньких кусочка черного пластилина, скатайте из них шарики-точечки и прилепите на лицо. Молодцы. А стекой можете сделать ротик. Ребята, если вы видите, что кто-то рядом с вами не успевает, или у него не получается, вы можете помочь.

Ну вот ребята наши лыжники готовы.

Заключительная часть

- Молодцы ребята. Давайте поставим всех наших лыжников на стол, какие они красивые получились, очень похожи на мальчиков из мультфильма.

Теперь у команды из мультфильма есть соперники для соревнований.

- Дети, скажите, какой лыжник  вам больше нравится? Хорошо, а вам понравилось лепить лыжника? Мне понравилось. Вы помните, как мы его лепили? Молодцы, ребята!

 

 

 Консультация для родителей «Профилактика простудных заболеваний через закаливание организма»

Если ребенок часто болеет – родители очень переживают, но не знают, что делать. Для повышения сопротивляемости организма ребенка инфекционным заболеваниям, применяется хорошо всем известный способ – закаливание. Закаливание – целенаправленное использование естественных факторов природы, обеспечивающее повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию низких и высоких температур воздуха, ветра, влажности, резких перепадов атмосферного давления. Закаливание является важнейшим фактором сохранения здоровья детей. К средствам закаливания относятся воздушные и солнечные ванны, водные процедуры. Использование указанных средств закаливания в сочетании с физическими упражнениями приводит к наибольшему оздоровительному эффекту. Применение закаливающих процедур дает возможность выработать у ребенка условный рефлекс на охлаждение. Функциональные изменения кровообращения, возникающие при повторном местном охлаждении, характеризуются тем, что сосуды сужаются и расширяются, происходит как бы «гимнастика». В результате систематического и постепенного закаливания организма температура туловища снижается, а конечностей – повышается. Температура кожи в разных и симметричных участках тела выравнивается. При применении всех средств закаливания необходимо соблюдение нижеследующих важнейших принципов:

- дозирование процедур, в зависимости от возраста детей, их здоровья и индивидуальных реакций на действующие факторы;

- постепенное повышение интенсивности процедур: ежедневное, без перерывов их проведение, начиная с самого раннего возраста; постоянный контроль за влиянием процедур на организм; комфортное тепловое состояние детей, положительная эмоциональная настроенность.

Важно помнить, что после каждого простудного заболевания или длительного перерыва в проведении закаливающих процедур необходимо начинать закаливание с начала.

Воздушные ванны

Закаливающее действие воздуха связано с разницей температур между ним и поверхностью кожи. Разница между температурой кожи одетого человека и окружающим воздухом. Как правило, невелика, поэтому отдача тепла организмом почти не заметна. Как только тело человека освобождается от одежды, процесс отдачи тепла становится интенсивным. Чем ниже температура окружающего воздуха, тем большему охлаждению подвергаются дети. Однако закаливающее действие воздуха зависит не только от его температуры. Существенную роль играют влажность и скорость движения воздуха.

Прием воздушных ванн проводят в хорошо проветренном помещении. Первые воздушные ванны для здоровых детей могут длиться 10-30 мин при температуре воздуха 17-240 С в зависимости от возраста. В дальнейшем их продолжительность увеличивается на 10 мин и доводится до двух часов.

Водные процедуры

Водные процедуры, по сравнению с воздушными, безусловно, более энергичное средство закаливания. Применяются следующие их виды: обтирание и общее обливание тела, обливание ног, купание в открытых водоемах и контрастные процедуры.

Обтирание – слегка отжатой салфеткой обтирают вначале верхние и нижние конечности от периферии к центру, затем спину, ягодицы, шею, грудь, живот.

Солнечные ванны

Солнечные ванны представляют собой климатическую процедуру, при которой обнаженное тело ребенка подвергается воздействию солнечной радиации, а также окружающей среды. Солнечные ванны целесообразно принимать утром, -т когда земля и воздух менее нагреты, жара переносится значительно легче.

Солнечный свет – мощное лечебное и профилактическое средство. Закаливание солнцем можно начинать с первых теплых весенних дней и продолжать его летом и ранней осенью.

Хождение босиком

Хождение босиком – важное закаливающее средство, поскольку охлаждение ног дает рефлекторную реакцию спазма сосудов кожи, носоглотки, почек и чаще всего бывает причиной возникновения так называемых простудных заболеваний. Кроме того, хождение босиком является профилактикой плоскостопия.

Естественные силы природы – воздух, вода и солнечные лучи – были и остаются нашими союзниками, источниками бодрости и здоровья, непревзойденными средствами закаливания в летний период.

Картотека игр по изобразительной деятельности "Рисование" на разные возрастные группы.

Игра « Волшебные цвета» - средняя группа                                              

Цель: В процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы. 

Материал: Карточки с разными цветами.
Ход игры: Раздать детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например: берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их кверху.
Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.

Игра «Веселые краски» - старшая группа
Цель: Знакомить детей с основными и составными цветами, принципами смешения цветов.
Материал: Карточки с изображением девочек-красок, знаки «+»,«-», «=», краски, кисти, бумага, палитра.
Ход игры: Путем смешения красок решать « примеры» типа «красный +желтый = оранжевый», «зеленый – желтый = синий».

Игра«Подбери цвет к предмету»  - младшая группа.
Цель: Знакомить детей 3-4 лет с цветовым спектром, упражнять в умении соотносить цветовые карточки с цветом предмета.
Материалы: Карточки разных цветов, карточки с изображением предметов.
Ход игры: Дети берут по одной цветной карточке, каждый ребенок должен из предложенных картинок выбрать изображение того предмета, который соответствует его цвету.

Игра «Какие цвета есть на картинке»  - средняя группа
Цель: Упражнять детей в умении идентифицировать цвета в картинке.
Материал: Цветные аппликации, планшет с кармашками (8 шт.), карточки с разными цветами.
Ход игры: Ребенку предлагается цветная аппликация и набор цветных карточек, ему необходимо выставить на планшете карточки с теми цветами, которые присутствуют в аппликации. 

Игра «Гусенички» - старшая группа
Цель: Упражнять детей в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в умении располагать цвета по оттенкам от светлого к темному, и наоборот.
Материал: Цветные круги теплой и холодной цветовой гаммы, изображение головы гусеницы.
Ход игры: Детям предлагается из предложенных кругов составить гусеничку холодной цветовой гамма (теплой) или гусеничку со светлой мордочкой и темным хвостиком (темной мордочкой и светлым хвостиком)

Игра  «Составь натюрморт» - подготовительная группа

Цель : Совершенствовать композиционные навыки : умение создавать композицию на определенную тему ( натюрморт ), выделять главное, устанавливать связки, расположить изображение в пространстве.

Материалы: конверт с картинками.

Ход игры : В конверте находятся изображения разных овощей, фруктов, а также разных ваз, тарелок, блюд, корзинок. Детям нужно выбрать предметы и создать свой натюрморт.

Игра « Эксперты» - подготовительная группа

Цель : закрепить знание о жанрах живописи ( пейзаж, натюрморт, портрет ); учить определять жанры живописи; развивать внимание, мышление, доказательное вещание; воспитывать заинтересованность, эстетичный вкус.

Материалы: репродукции картин.

Ход игры : Дети получают репродукции разных картин и определяют жанр живописи, объясняя свое мнение.

Игра « Закончи картинку » - младшая группа

Цель : Обнаружить уровень сформированности восприятия и определения предмета за его частями, уметь его закончить рисовать; развивать фантазию, воображение.

Материалы: картинка с недорисованными частями.

Ход игры :На картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить

Картотека игр по изобразительной деятельности "Аппликация"на разные возрастные группы.

Игровое упражнение «Бахрома», «Травка», «Ёжик» - младшая группа.

Цель: закрепить правильное положение ножниц в руке; научить детей делать надрезы одним раствором ножниц.

Материалы: бумага, ножницы.

Ход игры: «Развели пальчики в стороны, вставили ножницы в бумагу, сомкнули… развели пальчики в стороны, вставили ножницы в бумагу, сомкнули».

Игра «Карлики-великаны» - старшая группа.

Цель: автоматизация навыков вырезывания.

Материалы: полоски бумаги с одинаковым повторяющимся рисунком, но разным по величине.

Ход игры: На полоске с «великаньими» следами режем крупными надрезами. А там, где следы «карлика» – мелкими, едва размыкая и смыкая ножницы

Рисунки могут быть любые, не обязательно следы.

Игра «Лабиринты». – средняя группа

Цель: закрепление навыка вырезывания по контуру, вырезывания по кругу (спирали, вырезыванию с углами и т. д.)

Материалы: бумага с нарисованным на ней любым лабиринтом, ножницы.

Ход игры: Можно предоставить возможность ребёнку самому нарисовать себе лабиринт, а затем вырезать.

Игровое упражнение «Помпон и пуговицы для клоуна». – младшая группа.

Цель:
Материалы: клей-карандаш, цветные салфетки, креповая, ксероксная, аппликационная бумага, листы бумаги с изображением клоуна на каждого ребенка
Ход игры: Педагог предлагает игровую мотивацию, в которой клоун Степа остался без элементов наряда, задача ребят – выполнить помпон способом сжатия листа бумаги в комочек и наклеить сверху колпачка. Обращать внимание детей на соответствие цвета колпачка и помпона (развитие цвета) Пуговки можно выполнить ватной палочкой, окунув ее в краску.

Игровое упражнение «Комочки. Снеговики». – средняя группа.
Цель: развитие мелкой моторики, умелости рук, умение работать с бумагой.

Материалы: салфетки, основа из картона синего или голубого цвета, клей-карандаш, клей ПВА, клеевые кисти, ватные палочки, гуашь.
Ход игры: Предложить детям игровую ситуацию: выпал снег и ребята на улице строят снеговиков, а как же можно без снега изготовить снеговиков.
Предварительно разложить салфетки, дать возможность детям смять бумагу в руках и раскатать между ладошками, пальчиками сгладить края и круговыми движениями выровнять поверхность комочка. Из комочков сложить снеговика на голубом или синем фоне листа, дорисовать ватной палочкой и гуашью детали (глаза, нос-морковка, падающий снег). Любование продуктом детской деятельности, которая стимулирует детей на дальнейшие действие и интерес манипуляции с бумагой.

Игровое упражнение «Колечки, баранки, сушки» - старшая группа.
Цель: закреплять приемы работы с бумагой, воспитывать аккуратность в работе с клеем, краской.

Материалы: салфетка белая и желтая, клей-карандаш, клей ПВА, клеевые кисти, основа из картона в виде круга или квадрата, ватные палочки, гуашь черного цвета.
Ход игры: В игровой ситуации, рассматривая и пробуя на вкус хлебо-булочную продукцию, вызвать желание у детей выполнит своими руками баранки и сушки из бумаги.
Предварительно цветная и белая салфетка разворачивается. Предложить ребенку одновременно, двумя руками сжать полоску в трубочку, собирая ее внутрь ладошки, полученную трубочки можно сформировать в баранку или сушку и приклеить на основу, дополнить баранку можно маковыми зернышками ватной палочкой с черной краской.

Консультация для родителей

«Занимательная математика дома»

Уважаемые родители вашему вниманию предоставляется консультация на тему: « Занимательная математика дома».

Любая математическая игра, загадка, задача, упражнение развивает у дете память, внимание, познавательный интерес , способствует вовлечению детей к исследовательскому творческому поиску.

Приобщение детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному математическому материалу поможет детям лучше решать поставленные перед ними математические задачи.

С целью повышения интереса к занимательной математике, в частности к математической загадке, придумайте  загадку вместе с ребенком, вначале легкие а потом более сложные.

В условиях семьи устраивайте соревнования: «Кто интереснее докажет», «Кто правильно докажет». Поупражняйте ребенка в названии геометриче -ских фигур с помощью дидактических игр. Вначале рассмотрите геометрические фигуры, закрепите названия, а затем, вместе с ребенком начинайте играть.

В свободное время, на прогулке решайте с детьми математические задачки. Вначале придумайте сами, а затем, предложите детям. Пусть ребенок сам подумает, посчитает, а если возникнут трудности, посчитайте и объясните вместе.

Изготовляйте вместе с детьми занимательные игры. Это различные головоломки, лото, шарады, лабиринты, кроссворды. Дети будут с большим интересом принимать участие в изготовлении, а затем, играть.

Играйте вместе с детьми! Развивайте у детей интерес и творческие способности к математике. Успехов вам!

Картотека дидактических игр по ознакомлению

дошкольников с родным краем, станицей.

1.    Бабушкина посылка

Цель:  укреплять связь поколений, знание традиций в казачьей семье, учить рассматривать изделия народных мастеров, подмечать характерные детали

узора. Создавать композицию на муляже. Воспитывать чувство прекрасного.

Материал к игре:  предметные картинки, домашняя утварь, муляжи и полоски с элементами узора.

Ход игры:

Воспитатель приносит в группу посылку. Дети рассматривают её содержимое, любуясь предметами домашнего быта, их яркостью, красотой. Сообщает о том, что бабушка заболела и просит ей помочь в украшении посуды (муляжи), только в работе надо использовать узоры, изображенные на полосках, которые рассматривали. Лучшие работы отправляют в посылке бабушке.

 2.    Кому костюм принадлежит

Цель: уточнить знания детей о традиционном кубанском костюме, характерных особенностях. Правильно использовать обобщающие слова.

Воспитывать аккуратность.

Материал к игре: сундук с костюмами, куклы в кубанском костюме,

конструктор плоскостной «Собери костюм»

Ход игры:

Дети делятся на две группы по 4-6 человек. Воспитатель предлагает рассмотреть кукол и определить их место проживания.

Воспитатель: Пока куклы путешествовали, в их сундуке всё перепуталось и теперь они не знают, где, чьи вещи. Как помочь куклам? Вещи нужно разбирать  аккуратно, не помять, не сломать. По команде каждая группа помогает своей кукле. Укладывая в сундук вещь необходимо назвать. Победившей команде куклы дарят плоскостной конструктор.

3.    Знатоки земли Кубанской

Цель: закреплять знания о достопримечательностях родного края, красоте и неповторимости природы. Развивать связную речь, интерес к самостоятельному  творчеству.

Материал к игре: фотографии, сюжетные картинки.

Ход игры:

Вниманию детей предлагается картинка, которую они рассматривают пару минут. Затем, один ребёнок рассказывает об увиденном, а остальные дети

имеют возможность поправлять неточности в рассказе. В заключение игры выставляются все картинки, и выбирается лучший рассказчик.

 4.    Собери целое из частей

Цель: знать памятные места родной станицы, составлять из отдельных элементов целое изображение. Развивать внимательность.

Материал к игре: разрезные картинки.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям разрезные картинки, на которых изображены хорошо знакомые места станицы Кавказской. По команде играющие  должны собрать из фрагментов целостное изображение и сказать название изображенного места.

 5.    О чем расскажет предмет

Цель: знакомить детей с промыслами Кубани. Природными богатствами и их применением в жизни человека. Вызвать интерес к игре.

Материал к игре: игрушки народных мастеров, предметы быта, ящик.

Ход игры:

Воспитатель: Предметы не могут рассказать о себе словами, но у них есть признаки и качества, по которым мы их узнаём.

Что это за признаки? (величина, форма, цвет, запах)

Воспитатель на ощупь находит предмет в ящике и называет качества: холодный, твердый, гладкий...

-это кувшинчик, он сделан из глины, в нем можно хранить жидкие продукты. Мне он нравится.

Предлагает детям продолжить, подбирая точные слова.

 6.    Птицы нашего края

Цель: Закреплять представления о птицах, проживающих на территории нашего края, уметь отличать их по характерным признакам, образу жизни. Воспитывать бережное и заботливое отношение к пернатым.

Материал к игре: «фотоаппарат», фотографии, плоскостные изображения птиц.

Ход игры:

Воспитатель предлагает отправиться в путешествие, чтобы сделать альбом «Птицы нашего края». Дети делятся на две команды. На пути движения детей расположены макеты птиц, гнездящихся на Кубани. Идти надо осторожно и тихо переговариваться, чтобы не спугнуть пернатых. Сфотографировав цель необходимо назвать птицу и сказать чем питается. Побеждает команда, у которой больше правильных ответов и снимков.

7.    Интервью

Цель: продолжать работу по формированию умения составлять небольшой связный рассказ по теме: «Мой край», воспитывать уверенность в себе, любовь к родному краю, желание поделиться своими впечатлениями с другими детьми.

Материал к игре: Пейдж с надписью «Корреспондент газеты», микрофон.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, к нам приедет много гостей, а пока они все интересуются, что же это за край, Краснодарский? Слушают радио, смотрят телевизор. И на нас с вами сегодня лежит большая ответственность, рассказать, о родных местах, их красоте, богатстве. В заключение игры дети выбирают лучшего корреспондента.

 8.    Так или нет?

Цель: Находить и исправлять ошибки в описании быта казачества и традиций, пользоваться точными названиями качеств.

Материал к игре: карточки с составленными неточными рассказами.

Ход игры:

Воспитатель выбирает узконаправленную тематику, хорошо знакомую детям. В своем рассказе делает целенаправленные ошибки, кто из детей заметит больше ошибок, тот и выиграл.

 9.    Узнай, где я нахожусь

Цель игры: формировать знания о разных рельефных зонах края, их особенностях, умение видеть красоту родных мест.

Материал к игре: презентация «Краснодарский край», письмо Смешарика.

Ход игры:

Педагог сообщает детям, что их друг Смешарик отправился в путешествие по Кубани. Он побывал в разных её уголках, и предлагает нам из письма отгадать, в какой местности он побывал (степной, лесной, горной, равнинной). Воспитатель зачитывает отрывки из письма с описанием местности, дети слушают и должны назвать рельефную зону. Если ответ правильный, на экране появляется красочная картинка.

 10. Накорми казака

 Цель: формировать представления об особенностях кубанской кухни, её разнообразии. Укреплять проявление добрых чувств и отношений.

Материал к игре: книги с иллюстрациями кубанских блюд, наборы открыток.

Ход игры:

Воспитатель: Надевайте передники и колпаки, задача стоит перед вами непростая, надо накормить казака его любимой едой. Вы все знаете, что на Кубани любят сытно и вкусно поесть. Сначала составим меню. Что это такое?

(ответы детей). У нас вами есть подсказки - это книги, иллюстрации, открытки.  Когда блюдо выбрано, каждый поваренок должен рассказать о наборе продуктов, которые необходимы для приготовления блюда. Самый способный поварёнок выбирается главным поваром.