Конспект организации образовательной деятельности по экологии в  средней группе Тема: Кто живёт в лесу?

Цели и задачи:

«Познание»
- расширять представления детей  о лесе - дать первоначальные реалистические знания о том, что в лесу живут разные животные (волк, заяц, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить различать этих животных по особенностям внешнего вида.
-активизировать мыслительную деятельность, через разгадывание загадок и разрешение проблемной ситуации;
«Социализация»
- формировать умение соблюдать отдельные элементы нормы и правила поведения в процессе непосредственной – образовательной деятельности
-    Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками в совместной деятельности;
-воспитывать любовь к родному краю, животным леса;
«Коммуникация»
Обогащать и активизировать словарный запас детей (бурый медведь, клыки).
«Физическая культура»
- обогащать двигательный  опыт детей
- Развивать мелкую моторику рук
«Безопасность»
-формировать умение переносить в игру правила безопасного поведения при участии взрослого
«Художественное творчество»
- закреплять знания о красоте леса;
- помочь увидеть красоту природы;
«Здоровье»
- формировать привычку здорового образа жизни
« Труд»
- формировать первичные представления о труде взрослых;
 «Чтение художественной литературы»
- Приобщать к познавательной литературе через чтение энциклопедий, литературе природоведческого содержания;
 «Музыка»
- приобщать  к  слушанию  звуков леса.
Оборудование: видеоматериал, компьютер, таз с водой, жир, полотенца.
Предварительная работа: чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций о животных, беседа.
                                              Ход занятия:
Дети сегодня вас ждет замечательное путешествие в лес. Но в начале, я хочу вас спросить. Вы любите животных? Дети перечисляют
Да ребята лес наше богатство и животный мир леса очень разнообразен (раздается стук в дверь).
Ребята к нам кажется, идут гости (заходит Красная шапочка с ноутбуком)
Красная Шапочка: Здравствуйте ребята. Я узнала. Что вы много знаете  про лес.  И хотела, чтобы вы поделились со мной своими знаниями, потому что я живу в  сказочном лесу, и ничего о настоящем лесе не знаю.
Вы согласны?
Дети: Да
Воспитатель:  Но чтобы отправиться в лес, нужно сказать волшебные слова (закрывают глаза).
Круг волшебный покружись
Поскорей в лесу окажись.
Открываем глазки. (  Звучит музыка и включается видео)
Воспитатель: Вот дети мы с вами и в лесу. Как здесь красиво. В лесу много разных деревьев. Каких?
Дети  перечисляют
Воспитатель: А под ними, что растет? (грибы, ягоды, трава).
В лесу тихо и темно, потому что деревья высокие, солнце не видно, можно заблудиться.
Воспитатель : В каждом лесу есть не только деревья и другие растения.
Как вы думаете, кто ещё живёт в лесу?
Дети: звери, птицы,  насекомые. Какие животные.
Красная Шапочка: А в моём сказочном лесу живёт волк. Они крупные, сильные звери имеют крупные и острые зубы (клыки). Волки живут в лесной глуши и охотятся, на каких зверей.
- Кто  из вас знает? (зайцы, утки)
Ребята отгадайте загадку
«У этого животного зимой шубка белая, а осенью серая»
-Кто это? заяц (видео зайца)
-Теперь я расскажу вам ребята про зайца. Смотрите вот он, какой заяц. Давайте посмотрите.  Какая у него шубка цветом (белая). Он уже приготовился к зиме и сменил ее.
-Уши у зайца, какие? (длинные)
-А какой хвост? (короткий)    
- Чем питается заяц (травой, корой). Кого зайчик боится (волка)
Физминутка.  Давайте поиграем в игру «Зайцы и волк».
Воспитатель: Садитесь на стульчики. А сейчас, отгадайте загадку. «Живет в лесу, а зимой спит в берлоге» (медведь) видео
Скажите, какого размера наш медведь (большой)
-А какого цвета у него шуба (бурая). Давайте посмотрим  на экран. Бурый медведь – огромный сильный зверь, если он поднимется на задние лапы, то будет намного выше человека.
 -Чем питается бурый медведь (рыбой, травой)
-Ребята как вы, думаете, почему медведь не мерзнет? (У них теплая, меховая  шкура и под кожей толстый слой жира)
-Они очень любят купаться в ледяной воде и не мерзнут.  Давайте с вами это выясним с помощью опыта.
Отпустите руки в воду. Какая вода холодная. Сразу же выньте ее и встряхните. Какая рука (мокрая). Вытираем насухо руки и смазываем жиром. Отпустите руки  в воду. Выньте их и встряхните. Какие руки сухие. Вот поэтому медведь и не мерзнет, потому что его защищает толстый слой подкожного жира.
Воспитатель: Красная Шапочка и ребята, вы убедились, что настоящий лес полон разных зверей. Они сами умеют добывать себе пищу. А маленьким детям одним в лес ходить не стоит – опасно. Ну, вот ребята наше путешествие по лесу закончилось. Крутим волшебное кольцо и говорим волшебные слова
                Круг волшебный покрутись
                   Детский садик покажись.
Вам понравилось в лесу?? Какие животные леса нам встретились
Красная Шапочка: Спасибо ребята мне пора в мою сказку. Я хочу вам подарить на память подарки (воздушные шары). До свидание.
 

 Конспект НОД по рисованию в средней группе «Матрешка»

 Цель: Продолжить знакомить детей с декоративно-прикладным искусством.

Задачи:

Образовательная: Продолжить знакомить детей с народной игрушкой; Обогащать представления детей о народном искусстве; Учить составлять узор из отдельных элементов;

Развивающая: Развивать чувство цвета, ритма в узоре; Упражнять в рисовании узора всем ворсом кисти и её концом, а также ватной палочкой;

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество. 

Материалы и оборудование: краски, кисточки, бумага, салфетки, подставки, картинки матрешек, игрушки матрешек.

Вводная часть:

В: - Здравствуйте дети. Сегодня я вам расскажу и покажу маленькое чудо, но сначала отгадайте загадку:

У меня есть игрушка

Не лошадка, не Петрушка

Красавица-девица и её сестрицы.

Каждая сестрица для маленькой темницы

(Матрёшка)

Сегодня я вам расскажу сказку, как родилась матрёшка.

Основная часть:

В: Давным-давно это было. Шел как-то Иванушка - добрый молодец, по вольной земле русской, по широким полям да сквозь березовые рощи. Вдруг видит Иванушка - село. Вошел он в село, на краю домик стоит, а там мужичок сидит у окошка, кручинится. Расспросил его Иванушка, что случилось, и рассказал мужичок, что захворала у него дочка любимая. Захворала оттого, что скучно и грустно ей без веселых игрушек. "Не печалься, добрый человек, что-нибудь придумаем, обязательно развеселим девочку", - сказал Иван. Сговорились они с ее батюшкой сходить на ярмарку да купить больной девочке сластей и чего-нибудь веселого да радостного. Долго-долго ходили по ярмарке, рассматривали да выбирали. Вдруг увидели на одной картинке смешную, улыбающуюся нарядную куколку. Купили они картинку и довольные пришли домой. Увидела девочка куколку - сразу повеселела, разрумянилась, похорошела. Захотела она с ней поиграть, да не может - куколка же нарисованная. Опять загрустила малышка. Тогда ее батюшка взял деревянный чурбачок и выточил из него фигурку куколки. Выточил, яркими красками разрисовал: одел в нарядное платьице, как на картинке. Веселая получилась куколка, смешная. Обняла свою куколку девочка и назвала ее русским именем Матрена, а так как куколка была маленькая, то Матрешкой все ее звали. И стала девочка быстро выздоравливать, а отец ее с той поры для всех детишек точил забавные деревянные игрушки, разрисовывал их цветами да букетами.

- Вот так и появилась русская народная игрушка «Матрёшка». Хотите поиграть со мной в игру «Нарядись матрёшкой»?

Мы, матрешки,

Вот такие крошки. (Руки на поясе. Приседания с поворотами вправо и влево.)

Посмотрите, вот у нас

Красные сапожки. (Руки на поясе. Движение ногами «ковырялочка».)

Мы, матрешки,

Вот такие крошки. (Руки на поясе. Приседания с поворотами вправо и влево.)

Посмотрите, вот у нас

Розовые щечки. (Растирание щек руками.)

Мы, матрешки,

Вот такие крошки. (Руки на поясе. Приседания с поворотами влево и право.)

Посмотрите, вот у нас

Яркие платочки. (Повороты головы вправо-влево, «взявшись за кончики платочков».)

В:- Молодцы какие, как хорошо поиграли. - А сейчас я вам вот что покажу. Матрёшка игрушка непростая.

Эта игрушка с сюрпризом.

Посмотрите-ка ребята

Чем матрёшечка богата?

У матрёшки невелички

Есть весёлые сестрички.

Разбираю матрёшку (большая, поменьше, ёщё меньше и самая маленькая)

- Очень любят все матрёшки разноцветные одёжки (рассматриваем с детьми)

- Что у неё на голове? (платочек, косынка)

- На туловище? (сарафан)

- Чем украшен сарафан? (цветами, листочками, ягодами, травой).

- Иногда на сарафане одет фартук, он тоже всегда украшен или цветами, или узорами.

- Вот таких матрёшек украшали художники.

- Они получались какие? (яркие, красивые, весёлые, так и кажется, взмахнут они платочками и пустятся в пляс).

- Когда узор состоит из ярких цветов, ягод, листьев и он расположен в центре сарафана. Давайте посмотрим, какие у меня есть узоры для росписи матрёшки, они все разные, каждый художник-мастер выбирает свой узор.

- Дети, а что с этой матрёшкой? Почему она грустит? (ответы детей) (не успел художник дорисовать эту матрёшку)

- А давайте вместе.

- Она не яркая, у неё сарафан не расписан.

- Давайте мы сейчас вместе подойдем к доске и попробуем вместе расписать ей сарафан. (Воспитатель показывает, как можно кисточкой и ватной палочкой наносить узор)

- Ребята, а у неё есть тоже сестрички-подружки, у них тоже сарафаны не расписаны, вы им поможете?

- Кручу, верчу, превратить вас хочу.

Хочу превратить вас в художников.

(Дети вертятся)

- Садитесь за столы, но не забудьте разогреть свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Мы весёлые матрёшки (хлопают в ладоши)

На ногах у нас сапожки (идут по полу)

В сарафанах наших пёстрых (соединяют ладошки вместе)

Мы похожи словно сёстры (ручки в замок)

В: Мастера, скорей за дело

Украшай матрёшек смело,

Выбирай любой узор,

Чтобы радовал он взор.

Педагог подходит, подсказывает, помогает, что можно добавить.

Заключительная часть:

Вам понравилось наше занятие? Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кто мне напомнит про историю матрешек? После окончания работы все матрёшки рассматриваются, выбирают самую яркую, с интересным рисунком, весёлую и т. д.

Молодцы ребята, сегодня у вас получились красивые матрешки!

 Организация непосредственной образовательной деятельности старшей группе. Лепка по теме: «Лыжник»

Задачи приоритетной образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

- Учить передавать в лепке выразительность образа.

- Развивать умение лепить по представлению.

- Закреплять навыки аккуратной лепки.

Задачи ОО в интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие»:

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

- Обогащать словарь детей вежливыми словами.

«Речевое развитие»

- Продолжать развивать речь как средство общения.

- Поощрять попытки ребенка делиться с другими своими впечатлениями.

«Познавательное развитие»

- Продолжать развивать у детей умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия.

- Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные фигуры.

Предпосылки учебной деятельности: умение ставить себе цель и представлять конечный результат деятельности. Добиваться намеченной цели.

Оборудование для детей: пластилин цветной, доска для пластилина, стека, влажные салфетки.

Оборудование для педагога: мультимедийная установка, ПК, презентация, экран.

Предварительная работа: беседа с детьми о зиме. Просмотр мультфильма «Снежные дорожки». Рассматривание иллюстрации «Зимний вечер». Прослушивание музыки – «Зима» П. Чайковского. Беседа на тему: элементы одежды лыжников.

 Вводная часть

- Ребята, сегодня я начну нашу игру с загадок:

Кто по снегу быстро мчится,
Провалиться не боится?

- Кто это? Правильно, лыжник. . А попробуйте еще одну загадку отгадать! Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

- Угадали? Это зима.

- Ребята, помните мы с вами смотрели мультфильм «Снежные дорожки»? А сегодня мы будем лепить героев этого мультфильма. Лыжники хотят устроить соревнования но у них нет соперников, с

Сейчас мы с вами слепим  им соперников.

Основная часть

Ребята посмотрите у меня в руках у меня в руках цилиндр, который должен получиться у вас, теперь я его расплющиваю его не много и получается туловище.

-Возьмите в руки кусок пластилина и скатайте его. Раскатайте  так чтобы получился цилиндр. Посмотрите на экран. Видите, каким он должен получиться.

- Дети, а какие предметы у нас есть вокруг, которые выглядят похожими на цилиндр?

- Скатали? Молодцы. Но наше туловище еще не готово. Приплюсните его немного.

- Лепим руки. Скатайте две колбаски, или одну большую, а затем разрежьте ее пополам стекой. Вот так как у меня.

- Напоминаю, ребята, руки у нас не должны быть больше половины туловища.

- Возьмите одну колбаску и присоедините ее к верхней части туловища с одной стороны. Пальчиком примажьте так, чтобы не было видно место соединения. Посмотрите как делаю я и сделайте также.

- И другую руку так же. Ребята, посмотрите, как Юра аккуратно примазал ручки к туловищу лыжника. Вы тоже постарайтесь так.

-Что бы сделать ноги скатайте цилиндр и приплюсните его, затем разрежьте вдоль но не до конца. Посмотрите какие ноги должны получиться. Теперь присоедините ноги к туловищу и примажьте.

- Когда ноги у нас готовы, лепим голову. Возьмите небольшой кусок пластилина. Скатайте из него шарик. Это у нас голова. Но нужно сделать еще и шапку.

- Ребята, посмотрите внимательно на экран, как делается шапка. Катаем небольшой шарик и вытягиваем  его с верху, надеваем шапку на голову и примазываем. Попробуйте. Если не получится, вы можете попросить меня. Только не забывайте использовать слова «Пожалуйста» и «Спасибо».

Саму голову присоедините к туловищу и аккуратно примажьте ее, что крепче держалась и получилась шея. Посмотрите как надо делать.

- Вот какие интересные и красивые лыжники у вас получаются. Артемка, поправь шапочку, она у тебя немного криво поучилась, вот теперь очень хорошо, молодец.

- Ну что ж, мальчик почти готов .Как же наш лыжник без шарфика, скатайте колбаску и обверните ему вокруг шеи. Ну вот теперь дошло время  и до лыж. Скатайте две колбаски и приплюсните их теперь разравняте так чтобы ножи мальчика стояли на лыжах, и для лыжных палок тоже скатайте 2 колбаски и прижмите их к одной и другой руке лыжника.Теперь осталось сделать ему глазки. Ребята, вы знаете как делать глазки. Возьмите два малюсеньких кусочка черного пластилина, скатайте из них шарики-точечки и прилепите на лицо. Молодцы. А стекой можете сделать ротик. Ребята, если вы видите, что кто-то рядом с вами не успевает, или у него не получается, вы можете помочь.

Ну вот ребята наши лыжники готовы.

Заключительная часть

- Молодцы ребята. Давайте поставим всех наших лыжников на стол, какие они красивые получились, очень похожи на мальчиков из мультфильма.

Теперь у команды из мультфильма есть соперники для соревнований.

- Дети, скажите, какой лыжник  вам больше нравится? Хорошо, а вам понравилось лепить лыжника? Мне понравилось. Вы помните, как мы его лепили? Молодцы, ребята!

 

 

Конспект организации образовательной деятельности детей по ФЭМП в средней группе по теме: «Медвежья игра»

Задачи приоритетной образовательной области: «Познавательное развитие»:

формирование элементарных математических представлений

- закреплять умение считать до 5, пользуясь правилами приема счета;

-учить уравнивать неравные группы двумя способами.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

Речевое развитие: совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы.

Социально – коммуникативное развитие:  развитие свободного общения со взрослым и детьми;  развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах

Физическое развитие: совершенствование  умений и навыков движений.

Оборудование для педагога: изображение лесных зверей, фланелеграф, счетный материал

Оборудование для детей: счетный материал

Предварительная работа:  рисование зверей, чтение худ. литературы  «загадки»

Предпосылки учебной деятельности:

-приучить детей слушать объяснения, выполнять задания не мешая друг другу,

-поддерживать интерес к содержанию занятий, поощряет старание, активность;

Вводная часть:

Дети заходят в группу.

Ребята отгадайте загадку:

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.(медведь)

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, кто к нам в гости пришел? (медведи) Ну что-то они расстроенные? Давайте спросим, что у них случилось?

Основная часть:

А ну-ка медвежата расскажите нам, что случилось? Сколько вас тут много.

Мы хотели поиграть с зайчиками в горелки, но одному зайчику не хватает пары. Помогите нам, подскажите, что нужно сделать, чтобы нас стало поровну.

Воспитатель: поможем им, ребята?

Дети: да

Воспитатель: давайте посмотрим, сколько тут зайчиков? (5) А мишек сколько? (4) Кого больше, мишек или зайцев? А кого меньше? Какое число меньше 4 или 5? А какое число больше 5 или 4? (ответы детей) ну и как же мы сможем им помочь?

Дети: нужно еще одного медведя позвать.

Воспитатель: правильно. Добавили одного медведя. Сколько стало мишек и зайцев?

Дети: поровну; одинаковое количество; зайчиков столько же, сколько мишек; мишек столько же, сколько и зайчиков.

Воспитатель: правильно, их стало поровну. Ребята, а если бы не пришел наш медвежонок, как бы тогда можно было помочь нашим друзьям? (ответы детей) Правильно, нужно было убрать одного зайца. Вот давайте и уберем его. Сколько теперь стало?

Дети: Их стало поровну, по 4, одинаковое количество. Ребята, а сейчас у нас физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках

столько раз,

Ровно столько, сколько

пальцев на руке у вас.

Мы размялись, но надо нам вернуться к медвежатам.

Медвежата нас позвали на полянку собирать яблоки. Пойдем те скорее. Сколько яблок выросло на дереве? (5)

Два яблока упало с дерева, сколько осталось яблок на дереве? (3) Сколько яблок было? (5) Сколько яблок осталось? (2)

Заключительная часть: Ребята, зверюшкам понравилось, как вы справились с их заданиями. Катенька и Саша вы сегодня очень хорошо постарались. Вовочка молодец ты очень активно участвовала в отгадывании в загадки. А Паша в следующий раз будет повнимательнее. Теперь можно взять игрушки и поиграть с ними. Молодцы.

Организация непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по теме: «Машина для мишки»

Задачи приоритетной образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

- Закреплять умение создавать изображение, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие.

- Учить вырезать одинаковые фигуры и их детали из бумаги.

- Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Задачи ОО в интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие»:

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

- Обогащать словарь детей вежливыми словами.

«Речевое развитие»

- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

- Поощрять попытки ребенка делиться с другими своими впечатлениями.

«Познавательное развитие»

- Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов.

- Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные фигуры.

Предпосылки учебной деятельности: умение ставить себе цель и представлять конечный результат деятельности. Добиваться намеченной цели.

Оборудование для детей: ножницы, клей, кисточки для клея, подставки под кисточки, цветная бумага (подготовленные заранее, нужной формы), картон, салфетки.

Оборудование для педагога: готовая аппликация(образец), медвежонок.

Предварительная работа: беседа с детьми о транспорте. Рассматривание иллюстрации «автомобили».  Просмотр развивающего мультфильма «Грузовой транспорт».

Вводная часть.
Содержание ООД	Образовательная область	Формы и методы работы	Наличие оборудования	Образовательные задачи	Целевые ориентиры
-Ребята давайте с вами поиграем. Я сейчас вам загадаю загадки, а вы их отгадывайте. Бежит, иногда гудит. В два глаза зорко глядит. Только красный свет настанет – Он в момент на месте встанет. Ка вы думаете кто это? Правильно это машина. Следующая загадка : На дыбы поставил кузов И избавился от груза. Кто догадался что это? Правильно это самосвал. Ребята, посмотрите кто сегодня к нам пришел в гости. Это медвежонок Миша, он хочет построить себе дом и ему нужна грузовая машина. Давайте ему поможем.   Основная часть.	Речевое развитие	Подгрупповая форма организации. Слово воспитателя. Загадки.	Игрушка медведь	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими	способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
- Перед вами на столах лежат детали для самосвала. Вам надо их вырезать нужной формы. Сначала вырезывайте части кузова. Аккуратно пользуйтесь ножницами.  Посмотрите как нужно вырезывать части кузова. Теперь возмите картон и приложите части которые вы уже вырезали. Теперь берем квадратики складываем пополам и вырезаем колеса. Постарайтесь вырезать колеса круглой формы. Паша у тебя получились очень красивые колеса. Теперь колеса тоже прикладываем на наш самосвал. -Возьмите бумагу голубого цвета и вырезывайте окно подходящее для вашего самосвала. А что еще можно вырезать для нашего транспорта? - Правильно, у каждого вида транспорта есть фары. Их тоже можно вырезать круглой или прямоугольной формы.  -Молодцы. Вы запомнили как правильно должны располагаться части самосвала на картоне. Хорошо. Теперь начнем клеить, берем по одной части самосвал мажем клеем и клеим в то место где должна быть эта часть. Если кому то понадобиться помощь то вы можете попросить только не забывайте про слова «Спасибо» и «Пожалуйста» Наклеивайте детали ровно, так чтобы ваши самосвалы получились красивыми. Хорошо смазывайте детали клеем, прикладывайте на картон а лишний клей убирайте салфеткой.	Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие	Частичный показ. Индивидуальная помощь. Указания.		Закреплять умение создавать изображение, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. Учить вырезать одинаковые фигуры и их детали из бумаги. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов. - Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные фигуры. Обогащать словарь детей вежливыми словами.	проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Заключительная часть.
- Молодцы ребята. Давайте поставим ваши самосвалы в гараж к мишке. -Ребята а что вам больше всего понравилось делать? Какой самосвал самый яркий? Из каких цветов вы делали самосвал? Посмотрите какие красивые самосвалы получились. Медвежонку очень нравиться, он говорит вам спасибо.	Речевое развитие Социально –коммуникативное развитие			Поощрять попытки ребенка делиться с другими своими впечатлениями. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми